Tænkende fællesskaber i undervisning

I artiklen diskuteres begrebet tænkning i relation til aktiviteter i uddannelsessammenhænge. Diskussionen foregår med udgangspunkt i
John Deweys begreb om tænkning som undersøgelse og om læring
som et socialt fænomen, og relateres til uddannelsesforskerens Bereiters
begreb om vidensbygning og Bereiter og Scardamalias begreb om
undersøgende vidensbygningsfælleskaber. Endvidere inddrages Lave og
Wengers begreb om praksisfællesskaber med henblik på at diskutere,
hvordan tænkning kan forstås i et situeret perspektiv. Artiklen bidrager
med en diskussion af, hvordan udvikling af tænkning kan praktiseres i
en uddannelsessammenhæng samt hvilke typer af aktiviteter, det giver
mening at elever og studerende arbejder med, med henblik på, at de får
en selvforståelse og rolle, der indbefatter at de både lærer, deltager i en
vidensdiskurs og bidrager.