"Situeret læring" - mellem mesterlære og socialkonstruktionisme

Formålet med nærværende artikel er at diskutere den videnskabsteoretiske
placering af Jean Lave og Etienne Wengers ‘situeret læring’, der
er blevet kategoriseret under så forskelligartede betegnelser som ‘en
mesterlæreteori’ og ‘socialkonstruktionisme’. Dette kan synes som en
teoretisk diskussion uden egentlig betydning, men som det vil fremgå af
artiklen, er det af fundamental betydning for, hvad tilgangen som analytisk
perspektiv kan anvendes til.