Sammenhængen mellem udvikling af resiliens og professionsidentitet

Denne artikel tager udgangspunkt i forsknings- og udviklingsprojektet
Rigtige Paedagoger, som er en faenomenologisk undersøgelse af, hvordan
paedagogstuderende danner deres paedagogiske blik med afsaet i
egne livshistorier. I en tidligere artikel om projektet (Bille, Nielsen,
Jørgensen, Overgård & Holand, 2017) er beskrevet, hvordan det paedagogiske
blik i høj grad udvikles og skaerpes, når undervisere sammen
med studerende vender opmaerksomheden mod den livsverden,
hvori de studerende har gjort deres første og grundlaeggende erfaringer
med faenomener som fx tillid og omsorg. I artiklen beskrives
også, hvordan en stor gruppe paedagogstuderende trods vanskelige
opvaekstvilkår i arbejdet med livshistorier formår at omdanne svaere
oplevelser i barndom og ungdom til en saerlig ressource på rejsen mod
at blive paedagog.

I forlaengelse af ovenstående fokuseres i denne artikel, ligeledes
med afsaet i forsknings- og udviklingsprojektet Rigtige Paedagoger, på
sammenhaengen mellem udvikling af resiliens og professionsidentitet
blandt paedagogstuderende ved hjaelp af livshistorier. Artiklen peger
på, at påbegyndelsen af paedagoguddannelsen giver en saerlig mulighed
for at give mening til svaere oplevelser og belastninger i fortiden, og
netop meningsskabelse tilskrives en betydning for udvikling af resiliens
(Frankl, 2006; Antonowsky, 1996; Toper, 2012; Ryff, 2014; Theron
& Theron, 2014).