Ny viden begynder med forhindringer

Pædagogik og pædagogisk arbejde diskuteres typisk inden for rammerne
af det at hjælpe, støtte, simplificere og kompleksitetsreducere. Hvis man
ønsker at vide noget om forhindringer, modstand og vanskeligheder som
pædagogiske muligheder, så er udbuddet derimod forsvindende småt. Og
når sådanne begreber endelig tages op, så benævnes de typisk blot, men
bliver sjældent defineret. Hvad menes der med modstand, vanskeligheder
eller kompleksitet? Med afsæt i en kort gennemgang af eksisterende forskning
på området forsøger denne artikel at give et bud på en mulig definition
af begrebet forhindring. Artiklen formulerer og diskuterer derefter en
forhindringernes typologi, som indeholder kognitive forhindringer, didaktiske
forhindringer og curriculære forhindringer og giver nogle eksempler på,
hvordan disse kan forstås og tilgås.