Når samarbejdet sættes i læringens tjeneste

Elevers læring er et centralt pejlemærke i udviklingen af den danske
folkeskole. En række tiltag har de sidste år søgt at skabe gode betingelser
for maksimeringen heraf. I denne artikel stiller vi skarpt på
én af disse indsatser, nemlig udviklingen og professionaliseringen af
lærerteamets samarbejde. Med afsæt i en praksisteoretisk analyse af
lærersamarbejdet på en dansk folkeskole søger artiklen at identificere
praksisarkitektoniske fænomener i skolen, som henholdsvis kan stille
sig i vejen eller skabe de rette mulighedsbetingelser for virkeliggørelse
af ambitionen om at sætte samarbejdet i læringens tjeneste.