Mønsterbrydere og mindset

For udsatte unge er hverdagen og skolegangen en kamp, som er svær at vinde.
For udsatte unge er hverdagen og skolegangen en kamp, som er svær at vinde. Lærernes arbejde med denne særlige gruppe er svær og kræver mange pædagogiske ressourcer, og at man tør tænke krav og muligheder på nye måder. Hvordan kan man som lærer og uddannelsesinstitution hjælpe de unge til at bryde dårlige mønstre, ændre mindset – og blive mønsterbrydere? Det handler denne bog om.

Erfaringerne og de mange gode råd er hentet fra et forsknings- og udviklingsprojekt på en uddannelsesinstitution, hvor man satte massivt ind for at støtte udsatte unge i at få succes i skolen.

Omdrejningspunktet er, at der skal sættes ind på alle områder i de unges liv: skole, koncentrationsevne og ro, forberedelse, mødetid, søvn, kost, motion, relationer, exit fra kriminelle miljøer og det særlige at gøre noget godt for andre.

Det kan lade sig gøre at ændre de unges mindset fra at føle sig fastlåst i en dårlig livsbane til at se muligheder – både i sig selv, i uddannelseslivet og i omverdenen.

Bogen henvender sig til lærere, pædagoger, studievejledere, skoleledere og andre faggrupper i folkeskolen, på ungdomsuddannelser, den forberedende grunduddannelse – FGU, erhvervsuddannelser m.v. Alle der arbejder med udsatte unge og ønsker at gøre en forskel i deres liv og hjælpe dem til at gennemføre en uddannelse.

Om forfatterne:
Rasmus Thy Grøn er cand.psych., partner i LEAD og arbejder til dagligt med ledelses- og organisationsudvikling i private og offentlige organisationer. Derudover er Rasmus erhvervs-ph.d.-stipendiat ved Kronprins Frederiks Center for Offentlig Ledelse på Aarhus Universitet, hvor han forsker i bl.a. mindset og psykologisk sikkerheds betydning for organisatorisk læring.

Maiken Damborg Jørgensen er cand.psych. aut. og arbejder inden for børne- og familieområdet. I Mønsterbrydere og mindset trækker hun på sin erfaring fra sit arbejde med udsatte børn og unge og deres familier samt sin teoretiske specialisering inden for det pædagogisk-psykologiske felt.