Kognition & Pædagogik  – et bæredygtigt match?

Efter at have arbejdet som lærer i folkeskolen i nogle årtier gennemførte
jeg i midten af 1990’erne en speciallæreruddannelse på Danmarks Lærerhøjskole og blev i 1996 tilknyttet specialbørnehaven Mælkebøtten på
Bornholm som pædagogisk konsulent. Mælkebøtten var dengang en meget udviklingsorienteret institution, hvilket jeg var så heldig at få mulighed for at yde mit bidrag til. Et af de projekter, jeg fik ansvaret for, var udvikling af en kvalitativ
beskrivelsesmodel rettet mod børns kompetencer og samspil. Modellen
fik navnet LEA (Learning, Evolving & Assessment) med reference til Vygotskys forståelse af relationen mellem læring og udvikling.

LEA-modellen afspejler måske meget godt kognitionspsykologiens prospektive potentiale med dens kobling mellem på den ene side psykologiske kernebegreber, som fx erkendelse, perception, opmærksomhed, hukommelse, og problemløsning med pædagogisk refleksion og handling.