Epoke - Europæisk idéhistorie, æstetik og pædagogik, førmodernitet, modernitet og senmodernitet

Epoke



Om de store linjer i europæisk idéhistorie, æstetik og pædagogik i en tre-trins-tænkning – førmodernitet, det moderne og senmoderniteten.



For undervisere og studerende på uddannelser med behov for perspektiv i pædagogik, filosofi, æstetik og kulturhistorie. Det gælder især videregående uddannelsebehov på universiteter og professionshøjskoler, men også særligt interesserede på ungdomsuddannelsesniveau kan have fornøjelse af teserne, beskrivelserne og analyserne .



Målgruppen er ifølge sagens natur bred, for hvem har ikke faglige rødder med reference til idéhistorie, videnskabsteori og æstetisk formgivning. Tllgangen til stoffet er både livlig, anskuelig og begrebsdannende.



Indhold: (med de væsentligste indholdspunkter i værket)



Vignet: En stol: (Tronstol - Stabelstol - Sækkestol)



Indledning:

Lissabon 1755 – New York 2001 (kronologiske fixpunkter)



Intro:

Tidsregning

En epoke?

Tre-Trins-Tænkning.

Scalering af tre-trinstænkningen fra epokalitet til slægt

Tre-trinstænkningen i symbolsk form.

Territoriet, frygten og rejsen

Dele af Tre-trins tids-tænkningens forhistorie



Den historiske materialisme

De koopernikanske vendinger

Krigen

Fester

Børns status som eksempel på de store epokale snit

Pædagogik



Æstetiske domæner

Legetøj

Samlingen i den store historie

Førmoderne højtidsæstetik

Moderne oplevelse- og virkningsæstetik

Senmoderne katastrofeæstetik

Vilje til form

Værdier i resumé

Sublime øjeblikke i æstetik og pædagogik

Narrativitet – fortællekunst

Kroppen

Idræt

Det religiøse (kristne) sakremente, nadveren

Sprogteori

Filosofi



Konkluderende:

Humorens og dilemmaernes paradigme







Teksten har en vis progression fra det meget anskuelige og symbolske til det mere begrebslige. Hele vejen igennem teksten bliver der vekslet mellem mere abstrakte begrebsliggørelser og en række eksempler fra analoge symboler, litteratur og kunst - og for alle delelementerne gælder, at de bliver analyseret i det samme raster: det førmoderne, det moderne og det senmoderne. Det giver - når de mange analyser bliver "lagt oven på hinanden" en kompleks forståelse af historien, pædagogik og æstetik.



Værket kan læses både i sin helhed med det komplekse udbytte - og der kan "botaniseres", hvis man har mere specifikke behov