Styrker som løftestang til optimal læring

En af tidens trends 21st Century Skills fokuserer på, at børn skal lære mere, samt at
børn skal lære at lære mere (Fadel, Bialik & Trilling, 2015). Det første er et kvantitativt
mål – at lære mere, der ikke siger noget om, hvad børn skal lære, eller hvor godt de
skal lære noget. Det andet er metakognitivt – at lære at lære – altså at være bevidst om,
hvad der skal læres, hvordan man lærer, og hvorfor man lærer. Nærværende artikel har
fundament i styrkebaseret læring; hvordan børns karakterstyrker ses som mulige veje til
læringspotentialet (Ledertoug, 2016) baseret på et ph.d.-projekt, der har undersøgt, om
et udgangspunkt i elevens styrker og det at bringe dem i anvendelse i pædagogisk praksis
kan skabe bedre laering og bedre trivsel. I denne artikel belyses sammenhaengen mellem
elevers og undervisers forståelse af læring med udgangspunkt i styrkebaserede læringsinterventioner
og betydningen for læringens transferværdi – om eleven kan anvende
læringen i nye eller ukendte situationer. Artiklen tager udgangspunkt i SOLO-taksonomi
og skelnen mellem overflade- og dybdelæring, det kobles til positiv psykologi og
karakterstyrker og konkretiseres gennem anvendelse heraf i et konkret forskningsprojekt.
Afslutningsvis perspektiveres resultaterne heraf.