Konsoliderende dialoger i undervisning – i et elevperspektiv

Jeg vil i denne artikel fremlægge, hvordan det er muligt at gennemføre konsoliderende
dialoger i undervisning for at fremme elevernes deltagelsesmuligheder i undervisningen.
Forskningslitteraturen viser, at lærernes gennemtænkte anvendelse af konsolideringssituationer
er afgørende for bedre læring. Lærere, der anvender varierede aktiviteter for at
arbejde med konsolidering i praksis gennem introduktion, repetition, refleksion, opsummering
og klassediskussion, vil opnå bedre elevresultater end lærere, der ikke arbejder
systematisk med disse aktiviteter. Konsoliderende dialoger ser imidlertid ud til at være
ukendte for mange i uddannelsessektoren. Tilgangen er ikke desto mindre både aktuel
og relevant for den didaktiske tilrettelæggelse af undervisningen i alle fagene på alle
niveauer i uddannelsessektoren. I artiklen vil jeg fremlægge de mest generelle principper
for, hvordan eleverne kan konsolidere læringen, således at der kommer fokus på, hvad
der er lærerens rolle i disse situationer, samt at det gøres tydeligt, hvordan elevernes stemmer
får indflydelse på undervisningens udvikling. Det er ukendt, hvor meget empirisk
forskning der er i Danmark omkring konsolideringsaktiviteter i undervisningen i et
elevperspektiv.