Når vanskeligheter vernes om og ønskes velkommen

Artikkelen stiller spørsmål om hva det å initiere og dvele ved vanskeligheter
i en barnehagekontekst kan handle om. Det argumenteres for at noe går
tapt hvis vi lar være å yte motstand mot forhold som forsøker å redusere
kompleksiteter til noe som er enkelt og lett å forstå. Slike forenklinger
setter begrensinger for hva vi kan se for oss, og for hvordan vi forstår pedagogisk
arbeid. Å yte motstand bærer med seg en risiko for ikke å vite,
men kan samtidig fungere som tildriv til videre tenkning. For å kunne gjøre
vurderinger utover det som på forhånd er sett, forstått og beregnet, må
pedagogene våge seg ut i det som ikke kan beregnes, det som ikke kan
forstås, og også det som kan misforstås.